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Iniciativa de reforma del sistema de calificaciones del CCSD

El Distrito Escolar del Condado de Clark (CCSD) está comprometido con el éxito de los estudiantes al incorporar los valores centrales de equidad, responsabilidad y altas expectativas para todos los estudiantes.

En un esfuerzo por alcanzar las metas establecidas en Enfoque: 2024, el plan estratégico de cinco años del CCSD, el Comité de la Reforma del Sistema de Calificaciones, compuesto por directores y miembros de varios departamentos del CCSD, en asociación con la División de Evaluación, Responsabilidad, Investigación y Mejora Escolar (AARSI) han liderado una iniciativa de reforma de calificaciones. El objetivo de estos esfuerzos es asegurar que las calificaciones de los estudiantes reflejen con mayor precisión sus conocimientos y habilidades, minimizando el impacto de los factores no académicos al reportarlos por separado.

Se espera que los estudiantes sigan cumpliendo los plazos y demostrando un comportamiento adecuado; sin embargo, estas acciones no se reflejarán en las calificaciones académicas. Los estudiantes también tendrán la oportunidad de revisar y/o volver a hacer las tareas y los exámenes para fomentar el crecimiento académico continuo en las áreas que pueden no haber entendido completamente la primera vez. Estos cambios permitirán a los estudiantes aprender de los errores y demostrar el dominio del contenido a lo largo del año escolar.

A lo largo del proceso, se han identificado cinco áreas prioritarias clave para garantizar la equidad, la precisión y la uniformidad en las políticas de calificación del CCSD en todas las escuelas.

Áreas de prioridad

  • Implementar una escala de calificaciones equitativa (equilibrada).
    • Grados del 1.º al 12.º
      • A = 90-100
      • B = 80-89
      • C = 70-79
      • D = 60-69
      • F = 50-59
    • Escala de calificaciones del kínder
      • 2 = Cumple
      • 1 = Se aproxima
    • Escala de calificación basada en estándares
      • 4 = Excede
      • 3 = Cumple
      • 2 = Se aproxima
      • 1 = Emergente
  • Eliminar el comportamiento del proceso de calificación.
    • El rendimiento académico relativo a los Estándares de Contenido Académico de Nevada (NVACS) será el único factor incluido en las calificaciones de los estudiantes.
    • Los alumnos ya no serán penalizados a través de la calificación académica por los trabajos atrasados, la participación, la responsabilidad, etc.
    • Los comportamientos se reportarán por separado como un comportamiento de aprendizaje exitoso o una calificación de ciudadanía
  • Implementar una política de reevaluación consistente para incluir oportunidades de reflexión, revisión y reevaluación con el fin de asegurar el dominio de los Conectores NVACS/NVACS y el plan de estudios del Distrito para todos los estudiantes.
  • Implementar una valoración y categorías consistentes en el Libro de Calificaciones de Infinite Campus para registrar las evaluaciones formativas y sumativas.
  • Implementar los informes basados en los estándares utilizando los niveles de competencia en el nivel secundario.

Línea de tiempo

Diciembre de 2020: El Comité de la Reforma del Sistema de Calificaciones comenzó a debatir con los líderes escolares.

Marzo - Abril 2021: AARSI realizó reuniones con la comunidad sobre la Iniciativa de Reforma del Sistema de Calificaciones.

10 de junio de 2021: Presentación de las modificaciones del reglamento al Consejo Directivo Escolar.

8 de julio de 2021: Modificaciones del reglamento aprobadas por el Consejo Directivo Escolar.

Agosto de 2021: Entra en vigor el nuevo reglamento de calificaciones.

Año escolar 2021-2022:

  • Implementar una escala de calificaciones equitativa (equilibrada).
  • Eliminar el comportamiento del proceso de calificación.
  • Implementar una valoración y categorías consistentes en el Libro de Calificaciones de Infinite Campus para registrar las evaluaciones formativas y sumativas.

Año escolar 2022-2023:

  • Implementar una política de reevaluación consistente para incluir oportunidades de reflexión, revisión y reevaluación con el fin de asegurar el dominio de los Conectores NVACS/NVACS y el plan de estudios del Distrito para todos los estudiantes.

Año escolar 2023-2024:

  • Implementar los informes basados en los estándares utilizando los niveles de competencia en el nivel secundario.

Comparación del reglamento de calificación

Reglamento de calificación anterior Nuevo reglamento de calificación
Escala de calificaciones del kínder 2 - Cumple
1 - Se aproxima
2 - Cumple
1 - Se aproxima
Escala de calificaciones de primaria (1.º a 5.º) A - 90-100%
B - 80-89%
C - 70-79%
D - 60-69%
F - 0-59%
W - Trabaja en estándares por debajo del nivel de grado
A - 90-100% Excelente
B - 80-89% Superior al promedio
C - 70-79% Promedio
D - 60-69% Por debajo del promedio
F - 50-59% Emergente
W - Trabaja en estándares por debajo del nivel de grado
Escala de calificaciones suplementaria para primaria (K-5.º) E - Supera los estándares
S - Cumple con las normas
I - Aproximación a los estándares/Inconsistente
N - No cumple con los estándares
X -No se está evaluando actualmente
E - Progreso excepcional
S - Progreso satisfactorio
N - Necesita mejorar
Escala de calificaciones de secundaria (6.º a 12.º) A - 90-100% Excelente
B - 80-89% Superior al promedio
C - 70-79% Promedio
D - 60-69% Por debajo del promedio
F - 0-59% Insuficiente
P - Aprobado (utilizado para cursos específicos designados por la Unidad Académica)
A - 90-100% Excelente
B - 80-89% Superior al promedio
C - 70-79% Promedio
D - 60-69% Por debajo del promedio
F - 50-59% Emergente
P - Aprobado (utilizado para cursos específicos designados por la Unidad Académica)
Escala de calificaciones basada en los estándares de secundaria (6.º a 12.º) No existe regulación 4 - Supera
3 - Cumple
2 - Se aproxima
1  - Emergente
0 - Sin evidencia
Secundaria (6.º a 12.º) Ciudadanía O - Destacado
S - Satisfactorio
N - Necesita mejorar
U - Insatisfactorio
O - Destacado
S - Satisfactorio
N - Necesita mejorar
U - Insatisfactorio
Política de reevaluación No existe regulación Los estudiantes tendrán oportunidades para la reflexión, la revisión y la reevaluación con el fin de asegurar el dominio de los Conectores NVACS/NVACS y el plan de estudios del Distrito para todos los estudiantes.
Trabajo atrasado No existe regulación A los trabajos atrasados se les asignará una "L" en la tarjeta de calificaciones sin valor académico hasta que el trabajo sea entregado. A los alumnos que no hayan aportado ninguna prueba de aprendizaje se les asignará una "M", que conlleva un valor del 50%.

Preguntas frecuentes

Pregunta: ¿Por qué el CCSD está haciendo este cambio?
Respuesta: Los estudiantes, los educadores, las familias y los administradores han estado luchando con políticas de calificación inconsistentes cuando se hace la transición de una escuela a otra. Los estudiantes de CCSD merecen un sistema de calificaciones equitativo que informe con precisión los logros de los estudiantes en los Estándares de Contenido Académico de Nevada y que apoye a todos los estudiantes a tener éxito.

Pregunta: ¿Qué factores se están eliminando de las calificaciones de los estudiantes?
Respuesta: Las calificaciones de los alumnos se basarán únicamente en el cumplimiento de las normas académicas. Los comportamientos de los alumnos, como el retraso en el trabajo, la omisión de trabajos y la interrupción de la clase, se eliminarán de la calificación académica y se informarán por separado.

Pregunta: ¿Cómo informarán las escuelas de los problemas de comportamiento en la tarjeta de calificaciones?
Respuesta: Los profesores informarán de las calificaciones académicas y de las de comportamiento del alumno por separado en el informe de progreso y en la tarjeta de calificaciones. Las calificaciones de comportamiento del alumno se reportarán en la sección de Comportamientos Exitosos del Alumno para los alumnos de primaria y en la sección de Ciudadanía para los alumnos de secundaria. Las calificaciones de comportamiento del alumno también deberán ser compartidas a lo largo del curso, al igual que las calificaciones académicas se comparten regularmente con los alumnos y las familias.

Pregunta: ¿Estos cambios hacen que los cursos sean más fáciles de aprobar para los estudiantes?
Respuesta: No, los cambios en el reglamento de calificaciones hacen que los estudiantes sean más responsables de su aprendizaje. El sistema de calificaciones tradicional permitía a los estudiantes centrarse en la acumulación de puntos en lugar de tener que demostrar el dominio de los estándares. En el pasado, los estudiantes tenían la opción de aceptar una "F" por falta de trabajo en lugar de tener la exigencia de tener que hacer el trabajo que faltaba. Los educadores enseñarán explícitamente y modelarán las expectativas de preparación para la universidad y la carrera profesional y obtendrán otras formas de evidencia para mostrar el nivel actual de dominio de un estudiante en lugar de asignar bajas calificaciones académicas por errores de comportamiento. Los maestros que no pueden obtener evidencia de aprendizaje comunicarán el progreso como una "M" por no tener evidencia.

Pregunta: ¿Cuál es el plazo para la implementación de la nueva escala de calificaciones?
Respuesta: La nueva escala de calificaciones equilibrada se aplicará en agosto de 2021.

Pregunta: ¿Existe un límite en el tiempo que los estudiantes tienen para repasar o volver a hacer las tareas y los exámenes?
Respuesta: Los estudiantes que no hayan mostrado dominio (por ejemplo, "D" o "F") en una evaluación trabajarán con su profesor para desarrollar un plan que demuestre que se ha producido un progreso en el aprendizaje antes de la reevaluación. Si un alumno no presenta el trabajo atrasado en el plazo común establecido por la escuela y el profesor no ha tenido éxito en obtener pruebas del aprendizaje del alumno, la "L" se cambia por una "M" en el Libro de Calificaciones y la puntuación se convierte en un 50% debido a la ausencia de pruebas.

Pregunta: ¿Formarán parte de la política de reevaluación todos los exámenes y trabajos?
Respuesta: Debe darse prioridad a la reevaluación de las evaluaciones sumativas (de gran importancia). Las evaluaciones/tareas formativas (de baja importancia) se utilizan para informar la enseñanza. Los educadores establecerán oportunidades de reevaluación para los estudiantes que no hayan demostrado el dominio de los estándares identificados, establecerán una oportunidad oportuna para la reeducación y el reaprendizaje, y comunicarán las expectativas a los estudiantes y a las familias.

Pregunta: ¿Cómo se marcarán las tareas atrasadas y faltantes en el Libro de Calificaciones para proporcionar indicadores de rendimiento precisos?
Respuesta: Cuando un estudiante no cumple con la fecha de entrega, la letra "L" se ingresará en el libro de calificaciones de Infinite Campus como un marcador de posición mientras el profesor trabaja con el estudiante para obtener evidencia de su aprendizaje. Si el alumno no entrega el trabajo atrasado en la fecha de entrega común establecida por la escuela y el profesor no ha tenido éxito en obtener evidencia del aprendizaje del alumno, la "L" se cambia a una "M" en el Libro de Calificaciones y la nota se convierte en un 50% debido a la falta de evidencia.

Pregunta: ¿La nueva regulación exigirá a los educadores un trabajo adicional para volver a calificar las tareas revisadas?
Respuesta: No, la implementación de la nueva normativa sobre calificaciones cambiará el trabajo, no aumentará la carga de trabajo. En realidad, los educadores pueden determinar cómo distribuir mejor su tiempo. Por ejemplo, los educadores pueden dejar de calificar todo lo que los estudiantes producen, proporcionando una retroalimentación efectiva en lugar de una calificación con letras. Se pueden proporcionar oportunidades de reevaluación para las evaluaciones sumativas, que se producen con menos frecuencia, ya que las evaluaciones sumativas se realizan cuando se espera el dominio.