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Iniciativa para la reforma del sistema de calificaciones del CCSD

El Distrito Escolar del Condado de Clark (CCSD) está comprometido al éxito de los estudiantes al incorporar los valores centrales de equidad, responsabilidad y expectativas elevadas para todos los estudiantes.

Preparing Students for College

En un esfuerzo por alcanzar las metas en Enfoque: 2024, el plan estratégico de cinco años del CCSD, el Comité de la Reforma del Sistema de Calificaciones, compuesto por directores y miembros de diversos departamentos del CCSD, en asociación con la División de Evaluación, Responsabilidad, Investigación y Mejora Escolar (AARSI) han encabezado la iniciativa de la reforma del sistema de calificaciones. Las familias y el personal docente participan en este trabajo y proporcionan información constante. El objetivo de estos esfuerzos es asegurar que las calificaciones de los estudiantes reflejen sus conocimientos y habilidades, minimizando el impacto de los factores no académicos al reportarlos por separado.

No Fail Policy

Se espera que los estudiantes sigan cumpliendo los plazos y demostrando una conducta apropiada. Estas expectativas de conducta no se reflejarán en las calificaciones académicas. Los estudiantes también tendrán la oportunidad de repasar y/o volver a rendir los exámenes para fomentar el crecimiento académico continuo en las áreas que no hayan entendido completamente la primera vez. Estos cambios permitirán a los estudiantes aprender de los errores y demostrar el dominio del contenido a lo largo del año escolar.

A lo largo del proceso, se han identificado cinco áreas prioritarias clave para garantizar la equidad, la precisión y la uniformidad en las políticas de calificación del CCSD en todas las escuelas.

  • 1. Implementar una Escala de Calificaciones equitativa (equilibrada).
    • Grados del 1.º al 12.º
      • A = 90–100
      • B = 80–89
      • C = 70–79
      • D = 60–69
      • F = 50–59
    • Escala de calificaciones del kínder
      • 2 = Cumple
      • 1 = Se aproxima
    • Escala de calificaciones basada en estándares
      • 4 = Supera
      • 3 = Cumple
      • 2 = Se aproxima
      • 1 = Emergente
  • 2. Eliminar la conducta del proceso de calificaciones.
    • El rendimiento académico será lo único que se incluya en las calificaciones de los estudiantes.
    • Los estudiantes ya no serán sancionados mediante la calificación académica por trabajos atrasados, participación, responsabilidad, etc.
      • A las tareas atrasadas se les asignará una "L" en la libreta de calificaciones sin valor académico hasta que sean entregadas. A los estudiantes que no hayan aportado ninguna prueba de aprendizaje se les asignará una "M", que tiene un valor del 50 por ciento.
    • Las conductas se reportarán por separado como una conducta de aprendizaje exitosa o una calificación de civismo.
  • 3.

    Implementar una política de reevaluación consistente para incluir oportunidades de reflexión, repaso y reevaluación para asegurar el dominio de los Estándares de Contenido Académico de Nevada (NVACS) y el plan de estudios del Distrito para todos los estudiantes.

  • 4.

    Implementar una puntuación y categorías consistentes en la Libreta de Calificaciones de Infinite Campus para registrar las evaluaciones formativas y sumativas.

  • Campus-Parent Icon
    • 2021–2022:
      • Formativa 0—25%
      • Sumativa 75—100%
    • 2022–2023:
      • Formativa 0—20%
      • Sumativa 80—100%
    • 2023–2024:
      • Formativa 0—10%
      • Sumativa 90—100%
  • 5.

    Implementar los reportes basados en estándares utilizando niveles de competencia a un nivel secundario.

8 de julio de 2021: Modificaciones al reglamento son aprobadas por el Consejo Directivo Escolar.

Agosto de 2021: Entra en vigor el nuevo reglamento de calificaciones.

Año escolar 2021–2022:

  • Se implementó una escala de calificaciones equitativa (equilibrada).
  • Se eliminó la conducta del proceso de calificaciones.
  • Se implementó una puntuación y categorías consistentes en la Libreta de Calificaciones de Infinite Campus para registrar las evaluaciones formativas y sumativas.

Año escolar 2022–2023:

  • Implementar una política de reevaluación consistente para incluir oportunidades de reflexión, repaso y reevaluación para asegurar el dominio de los NVACS y el plan de estudios del Distrito para todos los estudiantes.

A futuro:

  • Implementar los reportes basados en estándares utilizando niveles de competencia a un nivel secundario.
Different Rates

Pregunta: ¿Por qué está haciendo este cambio el CCSD?
Respuesta: Los estudiantes, los educadores, las familias y los administradores han estado lidiando con políticas de calificación inconsistentes cuando se hace la transición de una escuela a otra. Los estudiantes del CCSD merecen un sistema de calificaciones equitativo que informe con precisión los logros de los estudiantes en los NVACS y que apoye a todos los estudiantes a tener éxito.

Pregunta: ¿Qué criterios se están eliminando de las calificaciones de los estudiantes?
Respuesta: Las calificaciones de los estudiantes se basarán únicamente en su logro de los estándares académicos. Los comportamientos de los alumnos, como trabajo atrasado, falta de trabajo e interrupción del salón de clases, se eliminarán de la calificación académica y se informarán por separado.

Pregunta: ¿Cómo informarán las escuelas los problemas de comportamiento en las boletas de calificaciones?
Respuesta: Las calificaciones de los estudiantes se basarán únicamente en el rendimiento académico. La conducta de los alumnos, como el retraso en el trabajo, la omisión de tareas y la disrupción en el aula, se eliminarán de la calificación académica y se comunicarán por separado.

Pregunta: ¿Cómo reportarán las escuelas la conducta en las boletas de calificaciones?
Respuesta: Los maestros reportarán las calificaciones académicas y las de conducta del estudiante por separado en la boleta de calificaciones. Las calificaciones de la conducta del alumno se reportarán en la sección de Conductas Exitosas del Alumno para los estudiantes de primaria y en la sección de Civismo para los estudiantes de secundaria. Las calificaciones de conducta del estudiante se compartirán a lo largo del trimestre, al igual que las calificaciones académicas.

Pregunta: ¿Los cambios hacen que los cursos sean más fáciles de aprobar para los estudiantes?
Respuesta: No, de hecho, los cambios en el reglamento de calificaciones hacen que los estudiantes sean más responsables de su aprendizaje. El sistema de calificación tradicional permitía a los estudiantes centrarse en la acumulación de puntos en lugar de tener que demostrar el dominio de los estándares. En el pasado, los estudiantes tenían la opción de aceptar una "F" por tareas faltantes en vez de tener la exigencia de tener que completarlas. Los educadores enseñarán explícitamente y ejemplificarán las expectativas de preparación para la universidad y la carrera profesional y obtendrán otras formas de demostrar el nivel actual de dominio de un estudiante en lugar de asignar bajas calificaciones académicas por errores de conducta. Los maestros que no puedan obtener evidencia de aprendizaje comunicarán el progreso como una "M" por falta de pruebas.

Teacher Deadlines

Pregunta: ¿Existe un límite de tiempo para que los estudiantes repasen o vuelvan a hacer las tareas y los exámenes?
Respuesta: Los estudiantes que no hayan demostrado dominio (por ejemplo, "D" o "F") en una evaluación, trabajarán con su maestro para desarrollar un plan para demostrar que se ha logrado un nuevo aprendizaje antes de la reevaluación. Si un estudiante no presenta el trabajo atrasado antes de la fecha límite establecida por la escuela y el maestro no ha tenido éxito en obtener evidencia del aprendizaje del estudiante, la "L" se cambia a una "M" en la Libreta de Calificaciones y la calificación se convierte en un 50% debido a la falta de evidencia.

Pregunta: ¿Existe un límite de tiempo para que los estudiantes repasen o vuelvan a hacer las tareas y los exámenes?
Respuesta: Los estudiantes que no hayan demostrado dominio (por ejemplo, "D" o "F") en una evaluación, trabajarán con su maestro para desarrollar un plan para demostrar que se ha logrado un nuevo aprendizaje antes de la reevaluación. Si un estudiante no presenta el trabajo atrasado antes de la fecha límite establecida por la escuela y el maestro no ha tenido éxito en obtener evidencia del aprendizaje del estudiante, la "L" se cambia a una "M" en la Libreta de Calificaciones y la calificación se convierte en un 50% debido a la falta de evidencia.

Pregunta: ¿Todos los exámenes y trabajos formarán parte de la política de reevaluación?
Respuesta: Se ofrecerán oportunidades de reevaluación para las evaluaciones sumativas (de alta importancia). Las evaluaciones/tareas formativas (de baja importancia) se utilizan para informar la enseñanza. Los educadores establecerán oportunidades de reevaluación para los estudiantes que no hayan demostrado el dominio de los estándares identificados, establecerán una oportunidad oportuna para la reenseñanza y el reaprendizaje, y comunicarán las expectativas a los estudiantes y a las familias.

Pregunta: ¿Cómo se marcarán las tareas atrasadas y faltantes en la Libreta de Calificaciones para proporcionar indicadores de rendimiento precisos?
Respuesta: Cuando un estudiante no cumpla con la fecha de entrega, la marca de "L" se registrará en la Libreta de Calificaciones de Infinite Campus como un marcador temporal mientras el maestro trabaja con el estudiante para obtener evidencia de aprendizaje. Si el alumno no entrega el trabajo atrasado en la fecha límite común establecida por la escuela y el maestro no ha tenido éxito en obtener evidencia del aprendizaje del alumno, la "L" se cambia a una "M" en la Libreta de Calificaciones y la nota se convierte en un 50% debido a la falta de evidencia.